1.今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！ ? 【閱讀訓練】1． 解釋下列句中加點的詞。①使弈秋誨二人弈 ②非然也 ③思援弓繳而射之 ④為是其智弗若與 2．下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（ ）A．夫戰(zhàn)，勇氣也 B．此則岳陽樓之大觀也C．甚矣，汝之不惠 D．蓮，花之君子者也3．翻譯：惟弈秋之為聽譯文： 4．本文通過學弈這件小事，作者意圖在說明一個什么道理？答： 答案：1.①教誨②這樣③引，拉④聰明才智 2.只聽弈秋的教導 4.闡明了學習必須專心致志，才能有所收獲的道理。注釋 【注釋】： 弈：下棋?！ 。▏澹? 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。 數：指技藝。 致志：用盡心志。致：盡，極。 不得：學不會 善：善于，擅長。 誨：教導。 其：其中。 惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導）。 雖聽之：雖然在聽講。 惟：同“唯”，只。 以為：認為，覺得。 鴻鵠：天鵝。 援：引，拉。 將至：將要到來。 思：想。 弓繳：弓箭。 為：因為 繳：古時指帶有絲繩的箭。 之：謂，說。 雖與之俱學：雖然這個人和那個專心致志的人在一起學習。 弗若之矣：成績卻不如另外一個人。 弈者:下棋的人。 通國：全國。 使：讓（動詞）。 之：他，之前一個人。 ?。ㄖ傅谝粋€用心聽講的人） 俱：一起。 弗：不。 若：如。 矣：了?！ 。ㄕZ氣詞） 為：同“謂”，指有人說。 其：他的，指后一個人。 與：同“歟”嘆詞，相當于“嗎”。 然：這樣。 也：是。 翻譯 【譯文】：現在你把下棋作為技藝，是小技藝；不專心致志，就學不到手。弈秋是全國的下棋高手，有人讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的話;另一個人雖然也在聽弈秋的教導，但是心里卻想著天上有天鵝飛過，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一起學習，但后一個人不如前一個人學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？有人說：“不是這樣的?！? 啟示通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理?！ 碓础秾W弈》選自《孟子·告子》。《孟子》是孟子與他的弟子合著的。內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。這段古文共有5句，有三層意思。第一句是一層意思，指出弈秋這個人是全國最擅長下棋的人。這句話為下文做了鋪墊，因為“名師出高徒”，他的學生肯定都是高手，而且一定是高手如云。第二層（第二、三句）卻出現了一種不和諧的現象：弈秋教的兩個學生，其中一個專心致志，把弈秋所教的話完全記在心里；另一個雖然在聽，心里卻在想著也許就有天鵝飛來，想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來。結果雖然一同學習，后一個比前一個卻是遠遠比不上了。第三層（最后兩句）是自問自答：是不是后一個比不上前一個聰明呢？我可以說：完全不是。聯系第二層可知，后一個只因為他不肯專心致志地學習才落后的啊！只有四句話，卻層次分明地講明白了不專心致志便學不好本領的道理，告訴我們，只有專心致志，才能有所成就。 文言文的簡潔精煉由此可見不一般啊。 《學弈》通過弈秋教學生下棋的事。說明了在同樣的條件、老師下不同的態(tài)度會得到不同的結果。告訴我們做事要專心致志，絕對不可以三心二意的道理讀法弈秋,通國/之善弈者也.使弈秋誨二人弈,其一人/專心致志,惟（wéi)/弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠(hú)/將至,思/ 援弓繳[zhuó]/而射之。雖/與之俱學,弗(fú)若之矣(yǐ).為是/其智弗若與[yú]?曰:非然/也
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