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威格士葉片泵 45V-75A-86D-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS，35VQ38A 11C 20L，3525V25A14-1AA22R 35VQ38A 11C20，3525V25A17 11AA 22R 35VQ38A 1A20，3525V25A17 11CC 22R 35VQ38A 1B20L，3525V25A17 1AA22R 35VQ38A 1C 20，3525V25A17 1CC 22R 35VQ38A 1C 20L，3525V25A17 86AA 22R 35VQ38AS 123C21，4535V42A30 1DA22R，4535V42A35 1BB22R，4535V42A35 86AA22R，4535V42A38-86DD22R，4535V50A25 1AA22R，4535V50A25 1BB22R，4535V50A25 1CC22R，4535V50A25 1DD22R，4535V50A25 1DB22R，4535V50A25 86AA22R，4535V50A25 86BB22R，4535V50A25 86DD22R，4535V50A30 1AA22R，4535V50A30 1CC22R，4535V50A30 1DD22R，4535V50A30 86AA22R，4535V50A30 86BB22R，4535V50A30 86CC22R，4535V50A30 86DD22R，4535V50A30 86AD22R，4520V42A12 1CC22R，4520V42A12 86DD22R，4520V50A5 1CC22R，4520V50A8 1CC22R，4520V50A11 1AA22R，4520V50A11 1CC22R，4520V50A12 1AA22R，
【摘 要】本文從學生對行業(yè)認識，教學改革以及師資隊伍建設(shè)三個方面分析了該專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)存在的問題。將傳統(tǒng)的應(yīng)用于外語教學的“浸入式”教學移入到電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)中來。以提高學生學習興趣為目的，在教學課堂上多種教學方法并用，為學生營造模擬工程實際的學習環(huán)境，加強課外文化對專業(yè)素養(yǎng)的提升作用，切實尋求校企合作的有效方式。為學生營造一個專業(yè)工程領(lǐng)域的學習和實踐環(huán)境，引導他們從被動的接受逐漸轉(zhuǎn)變到主動探索，化學習的知識為實踐創(chuàng)新的工具和手段，最終達到鍛煉和提高各方面能力的目的。，，【論文關(guān)鍵詞】“浸入式”教學；應(yīng)用型本科；工程環(huán)境，，0 引言，，遍布全球的“made in China”曾令國人驕傲，但國際間的競爭壓力和以及處于全球產(chǎn)業(yè)下游的被動地位，讓我國并不滿足于此。希望從“制造大國”華麗轉(zhuǎn)身成“制造強國”，而制約我國裝備制造業(yè)發(fā)展的最大瓶頸就是核心技術(shù)的缺乏 。技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)的問題。，，我校是2007年新升格的地方性本科院校，學校定位于為地方經(jīng)濟服務(wù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標。每年為湖南省輸送一批電氣信息類工程技術(shù)人才，但卻存在著“量大質(zhì)低”的問題。近些年高校畢業(yè)生一方面專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱、動手實踐和創(chuàng)新能力不足，另一方面又不能吃苦耐勞、鉆勁不足或敬業(yè)精神不佳。因此我國對高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求仍然存在一個巨大的缺口。如何提高電氣信息類專業(yè)學生專業(yè)工程素質(zhì)以及動手實踐創(chuàng)新能力依然值得探索。，，1 電氣信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題，，1.1 學生缺乏對行業(yè)的了解，，在“通過高考，考上大學”這個籠統(tǒng)而單一的目標指導下，使得大多數(shù)學生自覺或者被迫放棄了自己的個人興趣，很多學生
威格士葉片泵 45V-75A-86D-22R 現(xiàn)貨美國VICKERS，在選擇專業(yè)，對專業(yè)背景及發(fā)展沒有深入了解也沒有真正從內(nèi)心和興趣出發(fā)進行選擇，因此存在著很大的盲目性和茫然性。，，1.2 教學改革力度不夠，，盡管教學改革持續(xù)不斷，但一方面，傳統(tǒng)的以繼承知識為核心的講解式理論教學模式并沒有受到根本性的觸動。教學內(nèi)容基本依照選定教材上理論講解，知識復習和檢驗依然依靠解題和考試。學生對基本知識的掌握很不扎實。另一方面實踐教學仍處于比較薄弱的狀態(tài)：時間短、項目固定、形式簡單、環(huán)節(jié)離散，學生難以進行一次系統(tǒng)的接近工程實際的訓練。即使到工廠實習也是走馬觀花、敷衍了事，收效甚微。導致學生很難對這些課程的知識形成一個完整的概念，更難以與工程實際聯(lián)系起來學以致用。，，1.3 具有工程背景的師資隊伍缺乏，，目前高校教師以高學歷高學位為主，青年教師從校門出直接又從校門入，幾乎沒有工程實踐經(jīng)驗。近幾年師生比例嚴重失調(diào)，教師教學任務(wù)都比較重，缺少進企業(yè)鍛煉的機會。業(yè)界精英進學校授課教學的機會也很少。，，2 “浸入式”教學概述，，浸入式教學起源于加拿大，最早應(yīng)用于外語教學，使學生在進行基礎(chǔ)學習的過程當中能夠始終浸泡在目標語言的環(huán)境當中，代寫本科論文在長時間的熏陶和感染下就能夠自然而然地形成一種運用英語進行交流的意識和能力。體現(xiàn)的是一種快樂的主動學習的思想。該教學法一直被廣泛用于外語教學中，但是很少應(yīng)用到其他專業(yè)知識教學。將“浸入”的概念移植到本專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中，依靠我校我院現(xiàn)有條件以提高學生學習興趣為出發(fā)點，為學生營造一個專業(yè)工程領(lǐng)域的學習和實踐環(huán)境，向?qū)W生展示專業(yè)技術(shù)的魅力，激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，引導他們從被動的接受逐漸轉(zhuǎn)變到主動探索，化學習的知識為實踐創(chuàng)新的工具和手段，最終達到鍛煉和提高各方面能力的目的，，3 “浸入式”教學理念實施，，3.1 教學環(huán)節(jié)改革，，3.1.1 課堂上多種教學方法的應(yīng)用，，我國工科常用的教學方法是演繹式教學法，學生只能是被動的接受知識，形式單一枯燥，教學效果差。因此圍繞學生自主學習的多種教學方法被提出，如案例學習法，提問學習法，探究法，項目學習法等。通過采用多種教學法相結(jié)合比單純的演繹法能更好的發(fā)揮學生的主觀動性。比如，程控交換課程上，我院依托中興公司的ZXJ10程控交換機為樣例，按照中興公司培訓工程師的模式進行授課。通過組網(wǎng)成局的案例，將程控交換的知識點和工程實際結(jié)合起來。，，3.1.2 工程情景的建立，，“浸入式”教學法的一個重要特點就是情景建立。比如英語學習果蔬類單詞，可以放在點餐，廚房做飯，果樹園收獲等多種情景模式下教學；法學專業(yè)的“模擬法庭”�！白吭焦こ逃媱潯币辉購娬{(diào)培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)，除了讓學生去企業(yè)實習體現(xiàn)實際工程環(huán)境，在校內(nèi)也應(yīng)該建立模擬的工程情景環(huán)境。我院電子實習過程中的模仿生產(chǎn)流水線的實習方式；單片機課程設(shè)計項目式訓練模擬工程師開發(fā)產(chǎn)品的形式展開；信息類專業(yè)實習環(huán)節(jié)讓學生模擬程控組網(wǎng)，數(shù)據(jù)傳輸工程中物理配置，號碼管理，用戶新業(yè)務(wù)開通等環(huán)節(jié)，讓他們提前熟悉角色，養(yǎng)成工程操作習慣。，
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