TOKIMEC電磁閥DG4V-3-6B-M-U1-H7-52東機(jī)美日本東機(jī)美tokimec公司立于1988年8月10日，是技術(shù)服務(wù)和有著大量出口產(chǎn)品的公司，后來在2008年10月1日原名日本東機(jī)美tokimec公司正式更名為東京計(jì)器TOKYO KEIKI。日本東機(jī)美TOKIMEC公司，生產(chǎn)的產(chǎn)品有:液壓閥、插裝閥、止回閥、數(shù)字閥、換向閥、流量控制閥、歧管系統(tǒng)、馬達(dá)、壓力控制閥、泵、比例閥和伺服等。應(yīng)用領(lǐng)域廣泛:水利機(jī)械，液壓機(jī)械、注塑機(jī)械、鍛壓機(jī)械、工程機(jī)械等。憑借在機(jī)電及傳感技術(shù)的扎實(shí)技術(shù)背景，稱為世界著名的液壓和工業(yè)產(chǎn)品供應(yīng)商。TOKIMEC認(rèn)為，對(duì)人類社會(huì)而言，真正重要的是"舒適、安心的液壓產(chǎn)品"。無論是多么先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如果不能對(duì)人類社會(huì)的安全有所貢獻(xiàn)，則不能稱之為游戲技術(shù)。產(chǎn)品系列：TOKIMEC葉片泵、TOKIMEC柱塞泵、TOKIMEC油泵、TOKIMEC液壓閥、TOKIMEC比例閥、TOKIMEC馬達(dá)。TOKIMEC葉片泵特點(diǎn):在工業(yè)上，這種低噪音，高性能柱塞泵提供固定的容積效率和低噪音特點(diǎn)，型性能優(yōu)越。柱塞泵特點(diǎn):高性能壓力，以及控制廣泛的選擇。該柱塞泵提供了持續(xù)的壓力28MPa能力和剛性泵的設(shè)計(jì)。降低運(yùn)轉(zhuǎn)噪音。選擇范圍的控制包括諸如負(fù)載傳感、壓力補(bǔ)償型控制和恒功率控制。日本東機(jī)美TOKIMEC公司的環(huán)保原則不僅僅只滿足日本的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，在全球所有的機(jī)構(gòu)均必須貫徹執(zhí)行。設(shè)立了專門的環(huán)境管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、磋商及解決集團(tuán)在全球范圍內(nèi)的環(huán)保問題。我們?yōu)榻裉?，更為未來美麗健康的環(huán)境而不懈努力.東京計(jì)器的理念，通過努力和不斷創(chuàng)新，我們?cè)谘邪l(fā)，生產(chǎn)，銷售，采購(gòu)和客戶服務(wù)等方面的全球網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)了東京美對(duì)客戶和最終用戶的一貫承諾，這一承諾的堅(jiān)實(shí)后盾就是我們永不妥協(xié)的博世全球質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和享譽(yù)世界的德國(guó)技術(shù)。日本產(chǎn)品素以其出色的品質(zhì)、信譽(yù)和技術(shù)水準(zhǔn)聞名于世，繼承并發(fā)揚(yáng)了這一傳統(tǒng)，所有產(chǎn)品都依照最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)生產(chǎn)，而且在產(chǎn)品的研發(fā)、制造和銷售等諸方面均更勝一籌。創(chuàng)新精神，一直以來來，TOKIMEC成功的奧秘就在于科技創(chuàng)新。TOKIMEC全球眾多科學(xué)家、工程師和專業(yè)技術(shù)人員始終在不懈努力，推動(dòng)科技發(fā)展，塑造人類未來。由于他們的杰出貢獻(xiàn)，平均每個(gè)工作小時(shí)誕生10項(xiàng)專利。通過發(fā)明、改進(jìn)和完善電子和機(jī)械產(chǎn)品，以現(xiàn)代科技創(chuàng)造美好生活--這正是科技創(chuàng)新始終處于地位的動(dòng)力所在。卓越品質(zhì)，可靠的產(chǎn)品品質(zhì)是東京計(jì)器成功的關(guān)鍵，也是TOKIMEC引以為豪的一貫傳統(tǒng)。"12質(zhì)量原則"是東京美所有員工的工作準(zhǔn)則和產(chǎn)品、服務(wù)品質(zhì)的根本保證. 同時(shí)這一原則也適用于博世的經(jīng)銷商和售后服務(wù)機(jī)構(gòu)中的員工。在日本，東京計(jì)器（TOKYO KEIKI）因日本東機(jī)美tokimec公司而被眾所周知。日本東機(jī)美tokimec公司公司成立于1988年8月10日為
TOKIMEC電磁閥DG4V-3-6B-M-U1-H7-52東機(jī)美TECHNOPORT美國(guó)公司，其生產(chǎn)的產(chǎn)品有：液壓閥、插裝閥、止回閥、數(shù)字閥、換向閥、流量控制閥、歧管系統(tǒng)、馬達(dá)、壓力控制閥、泵、比例閥和伺服等。應(yīng)用領(lǐng)域廣泛：水利機(jī)械，液壓機(jī)械、注塑機(jī)械、鍛壓機(jī)械、工程機(jī)械等。憑借在機(jī)電及傳感技術(shù)的扎實(shí)技術(shù)背景，稱為世界著名的液壓和工業(yè)產(chǎn)品供應(yīng)商。產(chǎn)品包括：TOKIMEC葉片泵、TOKIMEC柱塞泵、TOKIMEC油泵、TOKIMEC液壓閥、TOKIMEC比例閥、TOKIMEC馬達(dá)等。日本東機(jī)美tokimec公司產(chǎn)品有P**V系列柱塞泵：P16V、P21V、P31V、P40V、P70V、P100V、P130V，PH系列：PH80、PH100、PH130。TOKIMEC葉片泵有：SQP1、SQP2、SQP3、SQP4、V20、V30、25VQ、35VQ、45VQ單聯(lián)泵;SQP21、SQP23、SQP31、SQP32、SQP41、SQP42、SQP43、2520VQ、3520VQ、3525VQ、4520VQ、4525VQ、4535VQ雙聯(lián)泵;SQP211、SQP311、SQP321、SQP421、SQP431、SQP432三聯(lián)泵。
而這種通過截切思想加工零件的方法，就是《機(jī)械制圖》課程中截交線學(xué)習(xí)內(nèi)容；零加工件的另一種思路就是把多個(gè)簡(jiǎn)單毛坯堆積起來，形成一個(gè)形狀復(fù)雜的零件。這種加工思想在技術(shù)上主要是焊接還有回轉(zhuǎn)體鉆孔，這種毛加工零件的思想在本門課程上就是相貫線的學(xué)習(xí)內(nèi)容；當(dāng)然真正的零件加工過程可能既需要截切又需要堆積，當(dāng)簡(jiǎn)單的毛坯經(jīng)過既堆積又截切加工后形成的復(fù)雜形狀的零件后，這就是本門課程中組合體的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而當(dāng)組合體既關(guān)心形狀、大小，又關(guān)心加工精度時(shí)，這時(shí)的組合體就變成真正的零件圖了；當(dāng)機(jī)器上所有需要的零件都加工完成后，就必須按照零件之間的裝配關(guān)系將零件組裝起來，這就是本門課程中裝配圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容。，，圖1-1 《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容與工作過程關(guān)系，，明確了學(xué)習(xí)目的與工作過程工作的直接關(guān)系后，《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容就變得不再抽象，學(xué)生也會(huì)對(duì)本門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，這也會(huì)有效的克服了他們對(duì)這門課程的畏懼心理，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后工作中知識(shí)的應(yīng)用能力打下扎實(shí)地基礎(chǔ)。，，1.2 課堂教學(xué)模擬機(jī)械加工場(chǎng)景，使理論教學(xué)融入工作過程之中，，高職教育主要是為企業(yè)培養(yǎng)一線的技術(shù)人才，因此高職《機(jī)械制
TOKIMEC電磁閥DG4V-3-6B-M-U1-H7-52東機(jī)美圖》的課堂教學(xué)環(huán)境就應(yīng)當(dāng)盡可能與學(xué)生畢業(yè)后的工作場(chǎng)景相一致，這樣才能讓學(xué)生有身臨其境的學(xué)習(xí)效果。最理想的“基于工作過程”的教學(xué)環(huán)境是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)直接下到企業(yè)車間，這樣可以讓學(xué)生最為直接的感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性。但是目前我國(guó)高職教育的硬件資源還不太豐富，要想讓《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)直接進(jìn)入企業(yè)一線還有很大的困難。但是高職《機(jī)械制圖》課程的課堂教學(xué)環(huán)境可以進(jìn)行模擬，從而也能達(dá)到身臨企業(yè)一線的教學(xué)效果。下面以截交線內(nèi)容為例說明。，，圖1-2 基本體模擬 圖1-3 截切過程模擬 圖1-4 截交線實(shí)用模擬，，在基本體截交線內(nèi)容講授過程中，授課思路可以沿著零件加工的順序進(jìn)行的。以基本體圓柱為例，要求通過截切在圓柱體頂端開出一個(gè)矩形槽。在講述這個(gè)內(nèi)容之前，教師可以要求學(xué)生把自己當(dāng)作銑床的技術(shù)工人，加工任務(wù)就是在圓柱毛坯上銑出一個(gè)符合要求的矩形槽。根據(jù)零件加工工序，要完成這項(xiàng)工作，首先要鑄造出符合要求的圓柱毛坯，，那么就首先作出圓柱毛坯三視圖，其過程如圖1-2。在得到圓柱毛坯之后，就必須在圓柱毛坯上把多余的材料銑掉，銑刀銑掉的材料就是矩形槽部分。通過銑刀的走刀路線學(xué)生就想像出，銑切完成后銑刀會(huì)在毛坯上留下三個(gè)銑平面，如圖1-2所示。這時(shí)明確告訴學(xué)生，圓柱毛坯上銑槽其實(shí)就是《機(jī)械制圖》課程中基本體上截交線知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，而銑平面周圍的線就是截交線。而截切完成之后的零件圖樣其實(shí)就是本門課程中截交線內(nèi)容在的體現(xiàn)，見圖1-4。這樣截交線內(nèi)容就和機(jī)械加工場(chǎng)景聯(lián)系起來，變得不再獨(dú)立抽象。適合工作過程場(chǎng)景模擬方法的《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容非常多，例如相貫線內(nèi)容講述時(shí)，就可以把課堂模擬成焊接加工車間，那么焊槍走過的路線就是相貫線的形狀。教師完全可以用這種教學(xué)方法讓教學(xué)內(nèi)容和工作環(huán)境直接掛鉤，從而讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀。，，高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是學(xué)生具有較多的下車間實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)，因此他們對(duì)企業(yè)一線加工場(chǎng)景了解較多。因此《機(jī)械制圖》課程教學(xué)要充分利用學(xué)生熟悉加工場(chǎng)景的有利資源，走出傳統(tǒng)單一的純粹理論教學(xué)模式。通過課堂模擬機(jī)械加工場(chǎng)景，這樣抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容就立即變得直觀簡(jiǎn)單，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更為重要的是通過課堂模擬加工場(chǎng)景，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后工作中的知識(shí)應(yīng)用技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，，1.3 充分利用實(shí)習(xí)資源使教學(xué)內(nèi)容和工作過程工作直接掛鉤，，《機(jī)械制圖》課程教材中都配有完備的圖形資料，如果課堂教學(xué)資料直接來自教材就顯得死板，學(xué)生無法直接感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得抽象。如果《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)資料能和機(jī)械加工過程中的技術(shù)文件結(jié)合起來，那么就能收到非常好的教學(xué)效果。，，在學(xué)生下車間實(shí)習(xí)的過程中，《機(jī)械制圖》課程教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一最為有效的資源，跟隨學(xué)生下到車間里。在學(xué)生實(shí)習(xí)的環(huán)境中優(yōu)選出部分車間里的機(jī)機(jī)械加工工藝圖，然后結(jié)合實(shí)習(xí)環(huán)境對(duì)照實(shí)物和實(shí)際加工過程對(duì)圖紙進(jìn)行講解，這樣能收到最為直接有效地教學(xué)效果。這個(gè)教學(xué)方法受到高職教育師資資源短缺的限制，制圖教師的數(shù)量還不能夠滿足跟隨學(xué)生實(shí)習(xí)下到車間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的要求。但是《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)資料完全可以結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，選取企業(yè)一線的機(jī)械加工圖樣。這些直接來自企業(yè)一線的機(jī)械圖樣對(duì)學(xué)生具有最為直接的吸引力，同時(shí)也可以保證教學(xué)知識(shí)與企業(yè)技術(shù)更新同步。高職《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容只有走出傳統(tǒng)的課本教學(xué)，直接和企業(yè)一線工作內(nèi)容掛鉤，這樣才能真正具有永不衰敗的生命力。， ，，2結(jié)束語，，高等職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，因此高職教育課程體系都應(yīng)當(dāng)圍繞工作過程組織教學(xué)，高職教育的專業(yè)課在這一點(diǎn)上做出了一些探索。但是作為機(jī)械類高職教育的基礎(chǔ)課，《機(jī)械制圖》大多還是延續(xù)傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)的模式。在新時(shí)期的高職教育中，《機(jī)械制圖》課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高職教育特點(diǎn)，探索理論結(jié)合實(shí)踐的基于工作過程的教學(xué)模式。只有《機(jī)械制圖》課程教學(xué)真正具有實(shí)踐性，培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有把知識(shí)熟練應(yīng)用于工作過程的能力，這才是高等職業(yè)教育教學(xué)的必由之路。
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