（一）直接觀察法
要使直接觀察所得的資料具有客觀性和正確性，那么在觀察之前必須有詳細(xì)的計(jì)劃，明確規(guī)定所要觀察的對(duì)象、行為、地點(diǎn)、時(shí)間、步驟及觀察結(jié)果的記錄方法、記錄者等。
（二）面談法
面談法又稱晤談法或詢問(wèn)法，就是與個(gè)案或者是了解個(gè)案的人進(jìn)行直接的接觸和交談。個(gè)案本身可能有條件提供問(wèn)題行為或相關(guān)情緒發(fā)生的有關(guān)信息；也可以從相關(guān)的他人(例如父母、教師)那里搜集這類信息。
（三）自陳量表
自陳量表是情緒與行為評(píng)估方法中最常見(jiàn)的一種。接受評(píng)估的個(gè)體被要求回憶經(jīng)常參與的活動(dòng)或鑒別內(nèi)心的感受。
（四）評(píng)定量表
評(píng)定量表有好幾種，通常包括兒童的父母、老師、同伴或有意義的他人，評(píng)定的范圍須包含?°兒童所表現(xiàn)出的特定的不適應(yīng)行為?±。
（五）檢核表
檢核表是呈現(xiàn)一些具體的行為或特征，然后根據(jù)觀察的結(jié)果記錄那些行為或特征是否出現(xiàn)過(guò)。與評(píng)定量表正好相反，它不適合用來(lái)評(píng)定行為或特征的品質(zhì)。
（六）提名法
提名法是為了探討團(tuán)體結(jié)構(gòu)而發(fā)展出來(lái)的，特別適用于彼此熟悉的同伴之間的評(píng)估。這種方法是先給兒童一些簡(jiǎn)短的描述語(yǔ)句，然后要兒童在班上找出誰(shuí)最符合這些描述。
2、正確理解、掌握測(cè)驗(yàn)量表的使用方法；培養(yǎng)對(duì)各測(cè)驗(yàn)題項(xiàng)進(jìn)行解釋、推測(cè)的能力。
3、結(jié)合實(shí)例，練習(xí)、使用康納斯行為評(píng)定量表、阿肯巴兒童行為量表、Rutter兒童行為量表于自己的研究個(gè)案。
強(qiáng)迫癥心理認(rèn)知評(píng)估與治療分屏控制
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保定滿城縣醫(yī)院 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
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安國(guó)市中醫(yī)院 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
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吉林大學(xué)第一附屬醫(yī)院康復(fù)中心 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
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珠海中山大學(xué)附屬第五醫(yī)院 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
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呼和浩特市新城區(qū)錫林北路辦事處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
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西安市西京醫(yī)院 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
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西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
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北京電力醫(yī)院 |
康復(fù)設(shè)備 |
運(yùn)行良好 |
強(qiáng)迫癥心理認(rèn)知評(píng)估與治療分屏控制
